ដូចដែលបានដឹងហើយថាគោលដៅនៃការអប់រំនៅបឋមសិក្សាគឺជួយកុមារឱ្យរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានដែលនឹងត្រូវបានអនុវត្តបន្តទៀតនាពេលអនាគត។ លើសពីនេះទៀតវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើដំណើរទៅកាន់សមុទ្រព័ត៌មានស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់ពួកគេធ្វើការវិភាគធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។ លទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់គ្រូនិងសិស្សសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃភាពច្បាស់លាស់ជាទូទៅត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយការវាយតម្លៃ។
នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃបានឆ្លងកាត់ការកែទម្រង់និងការផ្លាស់ប្តូរក៏ដូចជាការសង្ស័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការដាក់ពាក្យសុំរបស់ខ្លួននៅសាលាបឋមសិក្សា។ ទោះបីជាវាមានលក្ខណៈធម្មតាហើយហាក់ដូចជារឹងមាំក៏ពិតមែនប៉ុន្តែវាមានលក្ខណៈសមហេតុផលក្នុងការរៀនសូត្រនៅសាលាបឋមសិក្សាដែលអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ឥរិយាបថឆ្ពោះទៅរកសិស្សដោយគ្រូហើយវាក៏បង្កើតបាននូវ ការលើកទឹកចិត្ត ខាងក្រៅគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីរៀនសូត្រ ពីសិស្ស។ អ្នកច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំស្នើរអោយមានបទពិសោធន៏នៃបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបមួយចំនួនហើយជាទូទៅត្រូវលុបចោលការវាយតម្លៃនៃសិស្សសាលាបឋមនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់លើប្រធានបទនេះ។ សម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗមានតម្រូវការមួយចំនួនដែលសិស្សត្រូវជួបដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃមួយឬផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះទៅទៀតមានបញ្ជីកំហុសមួយដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថា "ឈ្លើយ" ហើយគួរតែមានឥទ្ធិពលលើការធ្លាក់ចុះនៃសញ្ញាហើយវាក៏មាន "មិនសំខាន់" ។ តម្រូវការខុសគ្នាអាស្រ័យលើប្រភេទការងារ - ផ្ទាល់មាត់ឬសរសេរ។
ចំពោះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងស្តង់ដារសម្រាប់ការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សាពួកគេត្រូវពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើទំហំនៃការវាយតម្លៃ។ ភាគច្រើននៃពួកយើងមានទម្លាប់និងស្គាល់នូវប្រព័ន្ធប្រាំចំណុចនៃការវាយតម្លៃជោគជ័យសាលាដែលគ្របដណ្ដប់នៅក្នុងសាលារៀនចាប់តាំងពីសម័យសូវៀត។ បន្ទាប់ពីការរំលាយសហភាពប្រទេសដែលធ្លាប់បានចូលរួមជាមួយវាបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្ដងៗទៅកម្រិតនៃការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍នៅអ៊ុយក្រែននៅឆ្នាំ 2000 ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ 12 ចំណុចត្រូវបានណែនាំ។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានដប់ពីរ
ពួកគេអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅជា 4 កម្រិតដែលនីមួយៗមានតម្រូវការច្បាស់លាស់របស់ខ្លួន:
- កម្រិតដំបូង - ថ្នាក់ទី 1 ដល់ 3 ពិន្ទុ។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រធានបទនេះត្រូវបានបែងចែកនៅកម្រិតនៃការតំណាងបឋម;
- កម្រិតមធ្យមគឺពី 4 ទៅ 6 ពិន្ទុ។ សិស្សមានចំនេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីមុខវិជ្ជានេះគឺអាចបង្កើតឡើងវិញពួកគេនិងមានជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ។
- កម្រិតគ្រប់គ្រាន់ - ពី 7 ទៅ 9 ពិន្ទុ។ សិស្សមានគំនិតចាំបាច់ទាំងអស់ទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះអាចពន្យល់ពីលំនាំនិងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដោយប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលបានប្រមូលនៅក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារប៉ុន្តែគាត់ខ្វះឯករាជ្យនៃការគិត។
- កម្រិតខ្ពស់ - ពី 10 ទៅ 12 ពិន្ទុ។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សគឺទូលំទូលាយនិងជាមូលដ្ឋាន។ គាត់អាចវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាន, ទាញការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង, ប្រើវាដើម្បីអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិត។ មានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់និងដឹងពីរបៀបការពារវា។
វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចាប់ផ្តើមដាក់ពិន្ទុនៅសាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់ប្រព័ន្ធនេះចាប់ពីឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា។ នៅថ្នាក់ទី 1 គ្រូបង្រៀនជាធម្មតាផ្តល់នូវការពិពណ៌នាផ្ទាល់មាត់អំពីចំណេះដឹងជំនាញនិងសមិទ្ធិផលរបស់និស្សិត។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃលើខ្នាតប្រាំចំណុច
ថ្វីបើមានកំណែទម្រង់អប់រំយ៉ាងសកម្មក៏ដោយក៏សាលារៀននៅប្រទេសរុស្សីនៅតែប្រើប្រព័ន្ធ 5 ចំណុចដើម្បីវាយតម្លៃចំណេះដឹងដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានចេញដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម:
- ថ្នាក់ទី 5 - ល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញដល់សិស្សដែលចំណេះដឹងចម្លើយនិងធ្វើការបានពេញលេញតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃកម្មវិធីសិក្សា។
- ថ្នាក់ទី 4 - សិស្សសាលាដែលមានចំណេះដឹងអំពីការងារទាំងមូលបំពេញតាមតម្រូវការត្រូវបានទទួលទោះបីជាពួកគេមិនមានលក្ខណៈពេញលេញឬពួកគេមានកំហុសធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ។
- ការវាយតំលៃ 3 - ត្រូវបានធ្វើឱ្យពេញចិត្ត - ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្សដែលដឹងពីសម្ភារៈមូលដ្ឋានលើប្រធានបទនេះប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យមានកំហុសនិងកំហុស។
- ការវាយតំលៃ 2 - មិនគ្រប់គ្រាន់ - អាចទទួលបានសិស្សដែលចំណេះដឹងត្រូវតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ។
- ពិន្ទុ 1 - វក់ - ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងករណីនេះនៅពេលដែលចម្លើយរបស់សិស្សធ្វើការនិងសកម្មភាពជាក់ស្តែងគឺផ្ទុយទៅនឹងកម្មវិធីហើយមិនត្រូវគ្នានឹងវា។