កុមារគ្រប់គ្នាឆាប់ចូលទៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារដោយក្ដីរីករាយនិងការលំបាកនៃការទំនាក់ទំនងនិងការកសាងទំនាក់ទំនងដែលហូរមកពីទីនេះ។ ស្ថានភាពនៃជម្លោះគឺជៀសមិនរួចហើយវាស្ថិតនៅអាយុមត្តេយ្យនិងសាលារៀនដែលមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកការសម្របសម្រួលឬការពារជំហររបស់គាត់ដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។
ជាអកុសលឬសំណាងល្អមិនមែនសមាជិកទាំងអស់នៃសមូហភាពរបស់កុមារគឺមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ ផ្ទុយទៅវិញប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យព្យាយាមលាក់ការមិនចូលចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះមិត្តរួមការងារអ្នកជិតខាងនិងមនុស្សដែលស្គាល់គ្នាកម្រិតភាពខុសគ្នាដែលមានស្រាប់នោះក្មេងៗមានទំនាស់ភ្លាមៗនិងយ៉ាងខ្លាំង ការឈ្លានពាន ដោយពាក្យសំដីនិងពាក្យសម្ដីកើតឡើងនៅពេលក្មេងជំទាស់នឹងការវាយបករបស់គាត់ខាំឬចឹកគាត់ , បោះវត្ថុដែលបានប្រែក្លាយឡើងនៅក្រោមដៃរបស់គាត់។
ដំណោះស្រាយជម្លោះក្នុងកុមារអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំ
អ្នកចិត្ដសាស្ដ្រមានទំនាស់អំពីថាតើត្រូវបង្រៀនកូនឱ្យចេះផ្លាស់ប្ដូរឬទេ។ ប៉ុន្តែមនុស្សភាគច្រើនជឿជាក់ថាកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនថ្នាក់មធ្យមសិក្សាថ្នាក់ទាបនិងមធ្យមមិនអាចបែងចែករវាងគំនិតនៃការការពារនិងការវាយប្រហារដែលមិនឆ្លើយតបគ្រប់ស្ថានភាពដែលបានកើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងអាចវាយប្រហារកូនតូចម្នាក់ទៀតបានដោយសារតែគាត់បានយកឈ្នះគាត់ហើយយកសំភារៈដែលចង់បានមុននេះឬដើម្បីជំរុញគាត់ឱ្យអស់ពីកម្លាំងរបស់គាត់ដោយចៃដន្យ។ ក្មេងតូចមិនអាចគណនាកម្លាំងរបស់គាត់វាយតម្លៃគូប្រជែងនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ លើសពីនេះទៅទៀតគាត់មិនអាចមើលឃើញផលវិបាកនៃការប៉ះទង្គិចគ្នាបានទេ។ ដូច្នេះការបង្រៀនកូនឱ្យចេះផ្លាស់ប្តូរយើងមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់គូប្រកួតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសំដៅទៅលើខ្លួនឯងពីព្រោះសត្រូវអាចខ្លាំងជាង។ ជាការប្រសើរណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារតូចៗក្នុងស្ថានភាពលំបាកដើម្បីស្វែងរកជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យម្នាក់ដែលនៅក្បែរនោះឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនមតេយ្យ។
ដំណោះស្រាយទំនាស់ចំពោះកុមារដែលមានអាយុចូលរៀននិងថ្នាក់បឋមសិក្សាជាន់ខ្ពស់
នៅអាយុ 5 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមគិតគូរគំនិតសីលធម៌ថ្នាក់មូលដ្ឋានបទបញ្ជារំពឹងទុកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេការវាយតម្លៃអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅជុំវិញ។ ប៉ុន្តែមុនអាយុ 7 ឆ្នាំការវាយតម្លៃរបស់គាត់នៅតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ។ នៅអាយុនេះការសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង្រៀនលើការបង្រៀនកុមារឱ្យបានច្បាស់លាស់ក្នុងការការពារហើយមិនត្រូវវាយប្រហារ។ លើសពីនេះទៀតប្រសិនបើកុមារមាន ភាពឯករាជ្យ គ្រប់គ្រាន់គាត់ផ្លាស់ទីកម្រិតបន្តិចម្តង ៗ នៅពេលគាត់ដោះស្រាយបញ្ហាភាគច្រើនដែលកើតឡើងដោយខ្លួនឯងដោយប្រើបទពិសោធន៍សង្គមនិងដំបូន្មានរបស់ឪពុកម្តាយ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការណែនាំទារកទៅវិធីក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការយល់ច្រឡំដែលកំពុងលេចឡើងដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសមត្ថភាពក្នុងការចរចា។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយកុមារប្រសិនបើគាត់មានបញ្ហា?
វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនរាប់បញ្ចូលករណីដែលកើតឡើងនៅពេលកុមារត្រូវបានរារាំងក្នុងក្រុមកុមារ។ ឪពុកម្តាយដែលមានការចាប់អារម្មណ៍នឹងកត់សម្គាល់ថាកុមារមានបញ្ហាក្នុងអារម្មណ៍តប់ប្រមល់មិនមានបំណងចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំឬខ្វះមិត្ដភក្ដិ។ ហើយប្រសិនបើកុមារមានស្នាមជាំនិងកោសវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ "បាត់បង់" ឬ "ខូច" ជាប្រចាំហើយលុយហោប៉ៅបាត់ហើយបន្ទាប់មកវិធានការបង្ការគួរតែត្រូវបានយក។
- វាចាំបាច់ក្នុងការហៅកុមារឱ្យសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ដោយសន្យាថាគាត់នឹងមិនធ្វើអ្វីដោយមិនប្រាប់គាត់។
- ប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាដោយសារតែគាត់ខុសពីអ្វីមួយពីមិត្តភក្តិរបស់គាត់ឧទាហរណ៍ម្តាយដាក់ក្មេងប្រុសអាយុប្រាំពីរឆ្នាំនៅលើថ្ងាសហើយគាត់ត្រូវបានគេជក់ចិត្តនឹងវាហើយបន្ទាប់មកត្រូវរើសយកការមិនចុះសម្រុង។
- វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយមិត្តភក្ដិនៅខាងក្រៅសាលាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអញ្ជើញមិត្តភក្តិចូលក្នុងផ្ទះរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នាជាដើម។
- វាចាំបាច់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់ទូទៅបើមិនដូច្នោះទេវានឹងត្រូវបានដកចេញពីរង្វង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង។
- អ្នកអប់រំគួរតែបង្កើតសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់ខ្លួន។
- វាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានកាយសម្បទាប៉ុន្ដែក្នុងពេលតែមួយសង្កត់ធ្ងន់ថាបញ្ហាដែលអាចដោះស្រាយបានត្រូវបានដោះស្រាយបានល្អជាងដោយពាក្យសំដី។
អ្នកមិនអាចការពារកុមារបានទាំងស្រុងពីភាពស្មុគស្មាញនៃពិភពលោកជុំវិញនោះទេប៉ុន្តែអ្នកអាចបង្រៀនគាត់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដែលកើតឡើងនិងដោះស្រាយបញ្ហាដោយស្ថាបនា។