ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ

ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ការស្រាវជ្រាវទាំងអស់ដែលធ្វើឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងវិស័យនេះបង្ហាញថាកុមារដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតមានចិត្តសហិតដែលមានស្ថេរភាពមានទំនាក់ទំនងសង្គមនិងសង្គម។ នៅអាយុតិចតួចវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយពោលគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍទាំងសមត្ថភាពអក្សរសាស្ត្រសិល្បៈនិងតន្ត្រីរបស់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ល្អបំផុតគឺការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតតាមរយៈហ្គេម។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពីសមត្ថភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ

គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺដើម្បីកំណត់ថាតើប្រភេទសកម្មភាពណាដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់កុមារនិងរបៀបដែលគាត់បានបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយជំនួយពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលធ្វើតេស្តពិសេសនិងដោយលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ។ វាក៏អាចកំណត់អត្តសញ្ញាណលទ្ធភាពរបស់កុមារនិងដោយឯករាជ្យផ្តល់ជូនគាត់នូវសកម្មភាពផ្សេងៗនិងធ្វើការសង្កេតមើលនូវអ្វីដែលបណ្តាលអោយមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ កំណត់ពីរបៀបដែលការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរអ្នកអាចធ្វើបានដោយឥរិយាបថនៅក្នុងហ្គេម។ នៅលើកម្រិតខ្ពស់បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រតិបត្តិរូបភាពស្រមើលស្រមៃនេះដើម្បីចងក្រងពីរូបភាពឬប្រធានបទទាំងមូល។ ប៉ុន្តែដោយមិនគិតពីកម្រិតដំបូងការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានហ្វឹកហាត់តាមរបៀបដូចគ្នានឹងសាច់ដុំនៃរាងកាយដោយមានជំនួយពីលំហាត់ប្រាណទៀងទាត់។ សមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់កុមារមតេយ្យក៏អាចធ្វើទៅបានហើយវាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពដើមរបស់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

ប្រសិនបើការច្នៃប្រឌិតរបស់ទារកកើតឡើងតាមរយៈការសង្កេតនិងរៀបចំវត្ថុ, ការអភិវឌ្ឍនៃកុមារពេញវ័យកាន់តែច្រើនកើតឡើងតាមរយៈការព្យាយាមបញ្ជូនអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈមធ្យោបាយដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ ជាធម្មតាដាក់ដំណាក់កាលអង្កេតបន្តិចម្ដងៗក្លាយទៅជាសកម្មភាព។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍគឺដើម្បីជំរុញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ វាល្អបំផុតនៅអាយុនេះដោយមិនមានភាពច្របូកច្របល់ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រផ្តល់ជូន ហ្គេម កុមារ ដែលបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ជាពិសេសមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារនឹងត្រូវបានថ្នាក់រៀននៅក្នុងរង្វង់ល្ខោន, ចាប់តាំងពីសកម្មភាពល្ខោនបានបង្កើតកុមារមត្តេយ្យនៅក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា។ កុមារមិនត្រឹមតែរៀនអនុវត្តតួនាទីដែលបានកំណត់ប៉ុណ្ណោះទេការចូលរួមក្នុងការសម្តែងល្ខោនបង្កើតការស្រមើលស្រមៃចក្ខុវិស័យសិល្បៈសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងពីភាពសុចរិតនៃការងារនិងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែនៅអាយុនេះការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេគួរបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងរង្វង់ហើយលេងជាមួយគាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍហ្គេមនៅផ្ទះ។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្នែកសិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យ

យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្ត្រគេជឿថានៅអាយុ 3 ឆ្នាំសមត្ថភាពនៃការប្រឌិតនៅគ្រប់កុមារទាំងអស់គឺមានកម្រិតស្មើៗគ្នា។ ដូច្នេះរំពឹងថាកុមារនឹងបង្ហាញទេពកោសល្យពិសេសហើយមានតែបន្ទាប់ពីវាមិនគួរត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បះគឺអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារគ្រប់រូបដោយសង្កេតលក្ខខណ្ឌសាមញ្ញមួយចំនួន។ អ្នកត្រូវធ្វើជំហានមួយជំហានដំបូង: ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍នឹងការគូររូបភាពបន្ទាប់មកដើម្បីគាំទ្រការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការផ្ទេររូបភាពស្រមើលស្រមៃហើយមានតែនៅពេលដែលវាច្បាស់ថាកូនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅថែមទៀតដើម្បីចាប់ផ្តើមបង្រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសិល្បៈ។ ហើយជាការពិតណាស់, កុំភ្លេចសរសើរនិងលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពរបស់ទារក។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រីនិងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមតេយ្យ

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់ក្មេង ចាប់ផ្តើមពីការស្គាល់តន្ត្រីនិងឧបករណ៍ភ្លេងកុមារ។ ជាមួយនឹងសិស្សមុនចូលរៀនវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការវិភាគអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យរូបភាពបង្កឱ្យមានសមាសធាតុនេះឬសមាសធាតុនោះវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យសិក្សាជាមួយគ្នា ចម្រៀង។ មាតាបិតាគួរចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខាងតន្ត្រីរបស់កុមារ។ បើទោះបីជាពួកគេមិនចូលរួមក្នុងពិភពតន្រ្តីហើយមិនចង់បង្កើនតន្ត្រីករក៏ដោយក៏ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយជាមួយកុមារក្នុងទិសដៅនេះ។ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមលេងល្បែងសាមញ្ញឧទាហរណ៍បទចំរៀងឡើងវិញដោយទះដៃច្រៀងចំរៀងរបស់កុមារ។ លើសពីនេះទៅទៀតវាអាចធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍត្រចៀកតន្ត្រី។

សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ដូចការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។ យ៉ាងណាមិញប្រសិនបើយើងចាត់ទុកចំណេះដឹងជាចំណីអាហារសម្រាប់គំនិតនោះគំនិតច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានគេហៅថាអាហារសម្រាប់ព្រលឹង។